英语是学生的一门课程，也是一门值得大家学习的国际语言，下面我们为大伙带来了提升学生英语口语听说的办法及有关内容，供大伙参考。
提升学生英语口语听说的办法
背诵法。
背诵是英语语言和常识积累的过程，也是练习英语发音、步伐、停顿与换气的有效办法，大声朗读更能够帮助英语语感的模拟与培训。可以选择学生喜欢的材料朗读背诵，材料最好有录音，且语音语调纯正。物质决定意识，只有充足的语言常识储备，才能在语言实践中运用丰富多彩的有关常识、语言方法去完成语言交际任务。
摹拟法。
背诵是对常识和语言方法的储备，而摹拟是对常识和方法的升华。可以摹拟一个句子、一段文章、一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章，可以摹拟名人名言，如总统就职演说等。范例提供了学生所要学习的规范英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，加入我们的看法，就能创造性地用语言了。
背景常识提供法。
社会学家Coulthard曾说：“话题的可行性是由谈话双方所决定的。大家总会历程、看到、听说过一些事情，有的是可以告诉所有人，有的只可以告诉个其他人，有的可以立刻告诉其他人，而有的可以等一段时间。”基于此，教师应多向学生介绍些英语国家的背景材料，进行有目的的训练。
命题假想法。
设计一个假想的命题，然后指导学生围绕此命题进行英语口语的阐释。譬如，你是不是可以用流利的英语进行口头和书面介绍?自我介绍就是一个假想的命题。要选择紧贴自己生活的命题进行训练。这类命题既能够是描述人的外表、性格、情感，也可以是谈论人与人之间的关系、教育、事物等。
提问解答法。
可以有效地用英语提问是与人交际的基本功。提问可以是口头的也可以是书面的。可以自己练，也可以和同学们一块练。对于问题的阐释是英语口语练习的一项尤为重要的基本功。
他山之石法。
向身边、互联网或其他英语口语高手学习取经，专业老师出高徒的意思就是专业老师是在所钻研范围学有所长的人，他们的指点和所作所为可以帮你少走弯路，早成正果。
计划法。
需要学生拟定天天、每周的计划，按计划推行。每晚睡觉前检查自己是不是完成了当天的练习计划，如没有完成，查寻缘由，调整计划。计划的内容可以是天天回答若干个问题，训练一个对话，背诵一篇短文等。
打擂法。
确定擂主，有肯定奖励，把英语学习过程变成数场武术擂台赛，在你争我夺、你胜我败高度刺激的氛围下学英语口语。英国著名的语言教育家Neville Grant觉得，要想在头脑中长期储存语言常识，就要在交际活动中去用它。由于只有如此的在同学之间进行的交流才能减轻学生的焦虑。
英语角开方法。
英语著名的语言教育家Neville Grant觉得，要想在头脑中长期储存语言常识，就要在交际活动中去用它。由于只有如此在同学之间进行的交流才能减轻学生的焦虑。一个人学习容易感到迷惘和乏味，不少人参与的英语角最能调动学生的兴趣，更可以出人意料地激起学生进一步学英语口语的心气。
怎么样提升学生英语口语
1、创设有趣的教学环境，让学生融入其中
1.给学生起英文名。给学生起一个通俗易懂，而又别致的英文名字。可依据学生自己名字的特点起，比如：名字中有叫‘月’的女孩取名字叫“Moon”;名字有‘雪’的女孩取名字叫“Snow”;还可依据谐音取名字，比如：有“婕”的女孩可叫“jesse”;有“涛”的男孩可叫“Thomas”或“Tom”。
这类名字对于小学生非常有新鲜感，所以从一个名字就大概引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。老师可让学生每个人只做一张写有自己英文名字的卡片，上课前摆设在桌子上，上课时老师叫学生，学生叫学生都只叫其英文名字，如此学生潜移默化地学会了常见的英文人名的读法和写法，同时也训练了口语表达能力。
2.坚持值日生报告规范或小演讲。坚持值日生报告规范或小演讲给每一个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的筹备，甚至查阅资料、书写材料，背诵等。
但筹备过程初中生也能复习或运用到所学过的常识。每一个学生训练口语都是先从背诵开始的，然后渐渐积累句子，有了肯定的单词量和语法结构常识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。
2、听说结合，训练学生的口语能力
1.视听模拟口语训练培养语感。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，在这样的情况下，可运用录音方法来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。
比如：下雨的情境课堂上很难再现，又无多媒体设施来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片，让学生先领会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，如此学生在情景中深入角色，自觉主动学习，又在表演中充分展露我们的才华，在相互评价中体现自我。
2.饰演角色，进行对话练习。对话是在肯定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计具体的题目范围让学生训练听说，如自我介绍、结识新友或看大夫、借东西、问路、新年等可以启发学生想像出他们喜欢谈的题目一块训练听说。这种办法最适合小学高年级的学生。
而对于低中年级的学生，教师可依据课文人物制作头像，让学生饰演文中人物，训练课文对话内容。这类对话表演，可以帮助学生知道对话内容，逼真地再现对话，使学生有身临其境的感觉，大大激起了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
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3、优化教学过程，重视教学效率
在小学习英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调进步。要优化教学情境，打造和谐的师生关系，打造浓厚的热情高涨的英语学习氛围，充分调动学生各种智商原因和非智商原因，使学生无声无息地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，勉励学生积极学习;以多种教学方法创设语言学习的情境、扩大语言的输入量;以明确、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自己的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节与科学有序的练习，让学生在积极参与语言实践中扎实地学会常识，形成方法，进步能力，尝试成功，乐掌握学，从而获得课堂教学的高效率。
4、授之以渔，重视优化学法指导
优化学法指导要从研究学生学习外语的特征、办法、习惯等方面着手，把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。通过长期有效的练习，使科学的学习技巧成为学生好的学习态度。
从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提升课堂教学效率的目的。在英语教学中，如能把好识记关，教给学生有效的记忆方案，会对学生的学习起到“事半功倍”的成效。
怎么样提升学生的英语口语
1、深度交流 做到关系融洽
大家都知道，目前英语课堂口语练习中，不少学生担忧出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理随着学生左右。因此，学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，一直面红耳赤，他们总是思维“短路”，要么很难启齿，要么很难“我口说我心”。
亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃年代所需。英语教师必须要打造民主、平等、互助、尊重的新型课堂，重视师生交流，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。
课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习环境，激起学生愉悦情感，达到有老师提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随意便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的步骤中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。
英语教师特别是要善待学生的错误，要“容忍学生犯了错误误”，教学中应做到多表彰、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只须解决了表达的问题，就达到了交际的目的。
语言的错误可通过学生自己在学会了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯了错误误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，特别是要讲求纠错的方案和艺术，不然会因小失大。
2、强化模仿 做到洋腔洋调
心理学家觉得，“学习语言的主要方法是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”大家的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，刚开始准能离得开模仿?在教学中，教师应加大模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分借助复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提升模仿的成效，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。
3、高声朗读 做到音准情茂
古人日：“念书百遍，其义自见。”学生不可1日不朗读英语要提升学生英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既能够帮助学生积累语言素材，同时有益于培语感”，形成‘语流”。其次，也可培养学生说英语的自信心。
大家了解，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本需要是吐字了解，做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时，可以“中”为“西，J用，如此有益于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提升口语能力。
4、角色表演 做到惟妙惟肖
英语新课标主张，教师应该防止单纯化传授语言常识的教学办法，尽可能使用“任务型”教学渠道。各种版本的英语新课程教程内容均与生活近距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提升学习的效能。
取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的要紧内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在学会对话内容后，教师刨设一样的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提升。
当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的平时会话，尽管他们还不可以完全正确地写出。
好表演是学生的天性。借助学生表演欲望强的心理，广泛拓展角色表演活动能有效提升学生的口语能力。
5、创设语境 做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生一直以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约，总是事倍功半。英语教师只有借助有限的英语课堂教学时问，打造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能获得事半功倍之效。英语教师需要依据学生年龄及学识水平大多数或全部运用英语讲课，力求少说或不说母语。
学生不懂时，大家可用简单词汇加以讲解，或者用动作.既明，甚至可用书写的办法，降低母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提升自然是水到渠成之事。
在实质教学中，教师除去运用“一张嘴、～支粉笔U设英语情景以外，应很多运用现代化教学方法，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和环境。另外，也可借助各种道具拓展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。
6、重视积累 做到日积月累
《槽广》云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”英语1：3语能力不能离开英语常识的积累，不然乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列练习，旨在丰富语言常识的积淀。届时，你才大概冲口而出，出口成章。
7、课外强化 做到时间足够
冰冻三尺，非1日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。英语教师需要使用课内外结合方法，除去“向45分钟要水平”，还应需要学生在课余时间完成适量的口语练习，以弥补课堂口语练习时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，拓展系列1：3语练习活动，学生在互帮互学中，口语能力势必会提升。
每位英语教师在具体教学实践中，提升学生口语能力的办法不尽相同，如有些教师组织学生进行平时生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至高效。
《学记》日：“茜歌者使人继其声，善教者使人继其志。改变目前学生英语口语能力低下之状，英语教师应强化学习，不断丰富专业常识;提高专业能力，着力教研教改，走上专业化成长的道路，从而达成英语课程的总目的，为学生的可持续性进步打下坚实的基础。
怎么样提升学生的英语口语能力
自我对话法
非常其他人用英语交流可能对不少人来讲是一件困难的事情，特别是当我们的英语底子不好的时候，更会怯场，不敢开口，此时大家可以使用自我对话法，找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角，把平常学到的最好都用上，出声是需要的，越大越好，同时训练大家说话时的胆量，以便日后敢和别人交流。
别人对话法
自我对话法虽然对提升口语有所帮助，当时毕竟只不过自己跟自己对话，局限性非常高，假如你感觉自我对话的办法已经不可以提升你的口语水平，可以找你的好朋友跟你训练，朋友之间说英语也该没那样尴尬吧，和朋友进行英语对话不但可以提升口语水平，还能提升你的胆量，为将来和别的人做口语交流做筹备。
边听边读法
顾名思义，就是一边听一边读，学英语的时候随身听和复读机是非常不错的辅助工具，大家可以把它们装在身上，随时闲了随时听，然后边听边读，重复听取，然后重复读取，了解记住发音为止。
边说边写法
在目前的教学中英语的听和写的教学是分开的，这事实上妨碍了学生交际能力的培养和提升，在学习中你可以写一句，读一句，如此不但加深记忆，同时也会提升你的口语水平。
影视提升法
目前美剧非常是时尚，不少大学生都爱看美剧，再看美剧的同时也会提升大家的英语口语能力，其实不少美剧都是很好的课程，比如老友记，就是学英语很好的教程，大家在观看的同时，可以学着他们说话，这种时尚美剧都有中文字幕，更能加深大家的理解和记忆。
歌曲记忆法
目前英文歌曲中有不少的时尚歌曲，也是大家喜欢听的歌曲，大家可以把单纯的听歌变成边听边学，不过用歌曲记忆法应该注意大家不可以用快歌作为学习歌曲，如此不利于大家听了解他们的发音，最好选择慢歌最为学习歌曲。
